十堰市教育信息网：教育信息化试点如何破解资源难题？

哎，现在很多地方搞教育信息化，总感觉雷声大雨点小😅。设备堆了不少，但老师用不起来，学生体验也一般。十堰市教育信息网这几年在搞试点，倒是有点意思，他们怎么把资源分配这种老难题掰开揉碎的？咱们一起瞅瞅。

🤔 试点背景：穷地方能不能玩转高科技？

十堰其实不算富裕，山区多，学校分散。刚开始搞信息化的时候，不少校长直挠头——钱从哪儿来？网怎么铺？但上面定了调子：经济欠发达地区也得找条路子。2012年他们成了湖北省唯一一个国家级试点，目标很直白：让每个学校都能蹭上信息化的光。

不过话说回来，硬件投入只是第一步。当时全市还有308个教学点连基本播放设备都老化报废了，有的地方甚至得靠卫星接收资源。这种条件想搞“班班通”，简直像让自行车上高速。但十堰愣是挤出了六百多万专项资金，给每个教学点配了2万元的设备，这手操作或许暗示了地方政府的决心。

🛠️ 资源落地：从“有得用”到“用得顺”

​​班班通工程​​的推进有点像拼乐高。先是把光纤拉到校，再给教室装多媒体设备。到2015年，他们居然让全市义务教育学校“班班通”普及率冲到了100%。但光有设备不行啊，老师会不会用才是关键。有个农村老师跟我吐槽过：“以前投影仪开了十分钟，学生都在看灰尘跳舞。”

于是他们搞了个​​“12221培训工程”​​，每个学校训1个校长、2个骨干教师、2个技术员。这种打法挺聪明——先让关键人带头，就像煮汤先放料油。不过具体哪些课程最能激发老师兴趣，可能还得继续摸索，毕竟成人学习的特点每个学校都不一样。

🌐 网络学习空间：师生互动的新操场

十堰在2013年就开始试水“人人通”平台，想让学生、家长、老师都能有个线上空间。这个思路现在看挺超前，但当时智能手机还没现在普及，很多家长连流量都舍不得开。

有个案例挺戳人：竹溪县一个教学点用数字资源开了美术课，原来只会念课本的老师现在能带学生画山水了🎨。不过话说回来，平台活跃度到底怎么维持？有的学校空间建了没人发言，最后变成“僵尸空间”。或许需要更多像游戏化签到这样的设计，但这方面十堰的案例还不多见。

💡 个人观点：试点的镜子照出了什么？

干了这么多年教育观察，我觉得十堰最聪明的是​​“分层推进”策略​​。不搞一刀切，有的学校先试水，成熟了再推广。比如丹江口市早一步完成班班通，就直接把经验甩给房县、竹山。这种“传帮带”比硬砸钱更管用。

但有个隐患是​​可持续性​​。设备三五年就得更新，维护成本像无底洞。我听说有的学校电脑系统还是XP的，新软件根本跑不动。再说教师培训，一次集训容易，难的是天天用、月月练。十堰现在教师应用水平达标率喊到90%，但实际课堂渗透率有多少？这个数据还没见透底。

总之教育信息化不是买设备就完事，它得像腌咸菜——时间够了才入味。十堰的试点至少证明了一点：穷有穷的玩法，关键是把资源用在刀刃上。下次路过湖北，真该去他们农村学校瞅瞅那些“云课堂”是不是真在冒灵气儿✨。