初中作文教学论文范文参考_浅谈激发写作兴趣的有效方法与实操案例分享

你是不是也在为初中作文教学头疼？面对学生空洞的作文本和畏惧写作的眼神，很多老师都在寻找切实可行的教学方法。今天，我们就来聊聊如何通过激发学生写作兴趣，让作文课不再枯燥。

作文是初中语文教学的瓶颈，不少教师感到头疼，学生们更是绞尽脑汁、抓耳挠腮，面对着作文纸使劲咬笔杆半天都挤不出一个字。究其原因，很多学生对写作缺乏内在动力。

​​兴趣是最好的老师​​，这句话在作文教学中尤为关键。一位学生曾写道：“又要写作文了，真是痛苦啊。有时候我把天花板都望穿了，还想不出有什么可以写的。”这种状态不改变，再多的技巧指导也是事倍功半。

​​解除强加给学生的作文“指导”章法​​，让他们放开手脚去写愿意写的事。引导学生崇尚真实，大胆地表现自我。

可以采用“自由练笔与规范作文相结合”的方式。既让学生完成学期写八篇大作文的任务，同时重视每学期不少于十五篇的随笔。随笔内容不限，体裁不限，让学生用真心去写，倾诉心声。

​​实践证明​​：这种自由练笔既保证了文章的数量，又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量。学生四季变化皆可入景，嘻笑怒骂皆成文章，真正让写作成为了生活的一部分。

​​理解和尊重学生对生活的认识和情感体验​​至关重要。不要用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情。即使最优秀的作文也能挑出毛病，重要的是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长。

​​学会欣赏而非单纯表扬​​：表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣。一次对学生作文发自内心的激赏，往往会影响学生的作文态度和精神生活。

​​班内优秀习作展示​​：在墙报开辟优秀习作专栏，将优秀习作及时张贴。

​​组织写作小组​​：人员实行动态管理，作品进行集体展读学习，哪怕是一句话，也给予表扬。让学生自编文集，自制封面，自取集名，如“深思集”“一叶集”等。

​​拓展发表渠道​​：指导学生通过多种渠道发表文章，如向《语文报》《中学生优秀作文》等报刊杂志投稿，让学生尝到成功的快乐。

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮。比如朱自清《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇即点明要叙事件，干净明快。

引导学生反复揣摩优秀开头，然后动笔锤炼自己的作文开头，使之言简意赅，精辟点题。可以尝试直接式、点题式、交代式、回忆式等多种开头方式。

​​细节是文章的生命​​。朱自清在《背影》中对父亲背影的细节描写感人至深：“他蹒跚地走到铁道边上，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

指导学生抓住关键细节，通过精准的动词和形容词塑造形象。比如有学生写王奶奶痛失儿子时“用手堵住了泪水”，一个“堵住”胜过千言万语。

​​作后讲评是写作教学的重要环节​​，但往往被忽视。完整的作文指导包括写前指导、作文批改和作后讲评，缺一不可。

​​讲评实践要点​​：

• ​​认真研读学生习作​​：发现个性问题，总结共性问题

• ​​及时表扬学生优点​​：尊重写作成果，树立榜样

• ​​仔细指出学生毛病​​：全班共同修改，共同进步

作文多改重于多写。管建刚老师指出：“学生写了一篇又一篇的作文，却都是在低水平重复，写得再多，也白搭。要让每一次的写作，都到达写作的极限区域，进入写作的潜能区域。‘改’几乎是进入的唯一途径。”

在我多年的作文教学实践中，发现​​建立积极的写作氛围比单纯传授技巧更重要​​。当一个班级形成“写作可以交流”的氛围时，学生的进步是惊人的。

​​不要急于求成​​：作文能力的提升是渐进的过程。允许学生从模仿开始，逐步找到自己的声音。重要的是保持他们的写作热情，保护他们的表达欲望。

​​因材施教很关键​​：对写作基础好的学生，可引导他们展开更深入的思考；对基础薄弱的学生，应侧重基础知识的传授和基本技能的训练。

作文教学确实“任重而道远”，但当我们看到学生开始用笔自由地表达思想、抒发情感时，那种成就感也是无以伦比的。希望这些方法能为你提供一些启发，让你的作文教学之路越走越宽广。