二年级写话教学如何入手，怎样激发兴趣，互动与识字方法如何结合？

你是不是也在为二年级小朋友的写话教学发愁？🤔 看着孩子们面对写话题目抓耳挠腮，或者写出来的东西干巴巴的，是不是觉得挺无奈的？别担心，这几乎是每位低段语文老师都会遇到的挑战。今天，我就结合自己的一些摸索和实际经验，来聊聊怎么让写话教学变得轻松有效。

​​👉 为什么二年级写话这么关键？​​

这得从二年级学生的特点说起。这个年纪的孩子，想象力丰富，口语表达能力正处于快速发展期，但​​把口头语言转化为书面语言​​的能力却还在起步阶段。新课标对一二年级写话的目标定位得很清晰：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想” 。所以，这个阶段的核心不是要求孩子写出多精彩的文章，而是 ​​保护兴趣，建立自信​​。如果在这个时候让孩子对写话产生了畏难情绪甚至恐惧，那对他后续的作文学习将会是很大的打击。反过来，如果基础打好了，孩子觉得写话是件有趣的事，有了表达的欲望和一定的基本功，以后的写作之路会顺畅很多。

​​👉 有什么好方法能激发孩子的写话兴趣？​​

兴趣是最好的老师，这话在写话教学上再贴切不过了。我在实践中发现，下面这几招挺管用的：

1. ​​从“玩”和“说”开始​​：低年级孩子天性爱玩，也爱说话。我们可以设计一些有趣的活动，比如观察秋天的树叶变化，然后让孩子们先​​大胆说​​出来自己看到了什么、有什么感觉。课堂上，我会捕捉学生个性化的语言并及时赞赏，将好词写在黑板上共享 。有时候，我也会用“听记”的方法，我读一句，学生写一句，包括标点符号也读出来，让他们在模仿中学习句子的表达 。

2. ​​利用绘本和童话激发想象力​​：童话是儿童非常喜欢的一种文学形式，可以引导学生发挥想象编写童话，让他们的想象之花在写话中绽放 。孩子们一旦进入充满幻想的童话世界，往往会表现出强烈的表达欲望。

3. ​​鼓励写“放胆文”和“日记”​​：一开始别拘泥于格式和字数，鼓励孩子“我手写我心”，哪怕只能写一句完整通顺的话也要大力表扬 。坚持写日记是个好习惯，记录每天的所见所闻所想，哪怕很简单，重在坚持和反思。

4. ​​科学评价，多鼓励​​：​​评价是门艺术。​​ 对学生的写话评价要多采用鼓励性的语言，用赞赏的眼光看待他们的作品 。尽量找出优点并大力表扬，比如“你这个词用得太妙了！”“这句话让老师仿佛看到了当时的画面！”。细心呵护学生的自尊心，才能培养他们的写话兴趣 。

​​我个人觉得，降低起点，多发现孩子文字中的闪光点，是他们愿意动笔的重要动力。​​ ✅

​​👉 识字、阅读和写话怎么有效结合？​​

识字、阅读和写话不是孤立的，它们应该是一个整体，相辅相成。

• ​​在识字中学表达​​：识字教学不是孤立地认字。比如，学习“闯”字时，可以让学生们大胆想象：“一只马跑进门了”，或者“马儿想冲出门呼吸新鲜空气” 。通过这样的方式，将识字与表达结合起来。

• ​​在阅读中积累素材​​：​​“读写结合”是语文教学的基本规律。​​ 我非常重视引导学生进行阅读积累，鼓励他们从课本和课外读物中摘抄好词好句，甚至分门别类，如描写人物的、描写天气的等 。我鼓励学生坚持天天读书，读语文书、同步作文、童话、优秀作文等，以增加阅读量 。丰富的语言积累是写话的基石。

• ​​在写话中运用所学​​：当孩子学到一些新词、好句后，可以鼓励他们在写话时尝试使用。比如，学了“金灿灿”，能不能在写阳光时用上？学了比喻句，能不能试着写一个？

​​我的经验是，抓住“人”、“过程”和“有形展示”这几个关键点，能让写话教学更有成效。​​ 这里“人”是学生和老师，“过程”是科学有趣的训练方法，“有形展示”就是孩子最终产出的那些充满童趣的作品。

​​👉 新手老师容易踩哪些坑？​​

回顾我自己刚教二年级的时候，也走过一些弯路：

• ​​急于求成​​：总希望孩子很快就能写出像样的段落，忽略了兴趣的培养和句子的训练。

• ​​批评多于鼓励​​：容易盯着孩子作文中的错别字、语病，而忽略了他们表达中那些可贵的创意和真诚。

• ​​训练方式单一​​：总是给出固定的句式或模式，限制了孩子的思维。

后来我调整了策略，​​更注重过程的趣味性和孩子的个体差异​​，情况就好多了。

​​写在最后​​

二年级的写话教学，真的就像浇灌一棵棵小苗，急不得，需要耐心和巧妙的方法。核心就是​​兴趣引领，多说多练，读写结合，鼓励为主​​。当我们看到孩子从无从下笔到愿意动笔，从一两句话到一段通顺的文字，那种成就感是很美妙的。希望上面这些分享能给你一些启发。你在指导孩子写话时，有什么特别有效的方法或者困扰吗？欢迎在评论区一起交流呀~ 😊