2013陕西中考英语试题讲评？五年大综合深度解析

哎呀，说到2013年陕西的中考，那可真是让不少老师和学生都印象深刻的一年，尤其是英语这一科，变化不小。咱们今天就专门来聊聊这份英语试卷，看看它到底有什么特别之处，希望能给正在研究中考历史的你，或者是为了教学备课的老师一些参考。😊

说实话，刚拿到这份试卷的时候，很多人的第一感觉就是，它好像和往年不太一样了。确实，从试卷的构成上来看，虽然大的板块没变，还是听力、单选、完形这些老面孔，但内里的分值分配却悄悄动了手术。最明显的就是阅读题，四选一阅读每题从2分降到了1.5分，而任务型阅读的分值则提高了。这一降一升，可不是随便改改的，它传递出一个挺强的信号：中考英语正在从考察“会不会”向考察“能不能用好”转变，更看重学生真实的语言运用能力了，而不是死记硬背的语法规则。

那么，具体到题目上，又是怎么体现的呢？咱们挑几个重点来说说。首先就是​​比较级和最高级​​这个老热点了，它年年都考，但在2013年玩出了新花样。它没有直接问你“哪个是最高级”这种干巴巴的问题，而是把考点藏在了完成句子的情景里，比如那道真题：“She’s much _______ English than her brother.” 答案是“better at”。你看，这就不只是考你懂不懂比较级，还得看你会不会在具体语境里准确使用短语。这要求就高多了，学生得真正理解这个词组的意思和用法才能填对。

再来看看另一个“金牌”考点——​​被动语态​​。这块内容常常和时态混在一起考，难度自然就上去了。比如题目里给出“since it…”这样的结构，你就得先判断出该用一般过去时，再想到手机是被发明的，所以正确答案是“was invented”。这种题非常考验学生的基础知识扎不扎实，逻辑清不清晰。

还有​​宾语从句​​，在沉寂了几年之后，2013年又杀了个回马枪，重点考察了连接词的选择。这要求学生们不是简单背下规则就行，得能分析出从句里到底缺了什么成分，是少了个“物”用what，还是少了“方式”用how。像真题里问“Can you show us _______ you make it?”，关键就看“你制作它”这个过程缺的是什么，这里明显是缺方法，所以填“how”。这比单纯选选项要灵活得多。

说到阅读部分，这次的完形填空普遍反映比往年难。直接能从原文里找到答案的题目变少了，更多的是需要学生根据整个故事的上下文，甚至要结合自己的生活体验去推测作者的想法和情绪。这就像是在读一个真实的小故事，你得真正读懂才能做对题，光靠语法技巧是远远不够的。而四选一阅读的D篇，更是设置了难关，出现了不少生词和长难句，需要学生在理解的基础上进行信息加工，这对他们的阅读能力是个不小的挑战。

面对这样一份“转型”的试卷，当时的考生们是怎么应对的呢？我们从一些过来人的分享里能窥见一二。很多学生发现，以前那种拼命刷语法题的方法好像不那么管用了。反而是那些平时喜欢看英文故事、注重积累实际用语表达的同学，在做题时更觉得得心应手。有同学就提到，做完形填空时，有时候说不清严格的语法道理，但凭借语感就能选出读起来最顺口的选项。这其实就体现了大量阅读带来的隐性好处。

那么，从教学的角度来看，这份试卷又给了我们什么启示呢？云哥觉得，它明确地指出了一个方向：​​英语学习不能再局限于课本和题海了​​。老师们在课堂上，或许可以更多地引导学生去接触真实的、地道的英语材料，比如原版的小故事、英文新闻短片等。多创设一些情景，让学生有机会用英语去交流、去表达自己的想法。比如，在讲被动语态的时候，除了做选择题，是不是也可以让学生用被动语态描述一个科学实验的过程呢？这样知识就活起来了。

回过头来看，2013年陕西中考英语试卷，就像是一个风向标。它告诉我们，学习语言最终的目的是为了沟通和交流，是为了理解别人和表达自己。这种转变，其实对孩子们长远的发展是更有好处的，虽然当时可能让人觉得有点措手不及。

希望这次的回顾和浅析，能让你对那份特别的试卷有更深的了解。如果能给正在备考的你，或者是在思考教学方法的老师带来一点点启发，那就再好不过了！💪