小学语文教师论文如何破局？高段阅读教学大策略让学生成绩提升%

你是不是也在为写小学语文教师论文绞尽脑汁？特别是高段阅读教学这个难点，很多老师反映学生成绩迟迟上不去。别急，今天咱们就聊聊如何用大实用策略，让学生的阅读能力和成绩实现看得见的提升。

我从事语文教学这么多年，发现​​高段阅读确实是道坎儿​​。学生从低年级的识字为主，到高年级需要理解抽象情感和分析文章结构，这个转变确实需要方法。下面我就结合自己的实践，分享几个好用有效的策略。

很多老师认为朗读是低年级的事，其实​​高段课文更需要朗读​​。比如教《白鹭》这类散文，我会先示范朗读，重点处理“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”这类半文半白的句子，通过停顿和语气变化，让学生感受文字韵味。

​​我的实操方法：​​

• ​​分层朗读​​：对叙事性课文如《穷人》，我会让学生分角色朗读，深入人物内心

• ​​关键词重音​​：引导学生抓住表现情感的关键词，通过重音和语调变化体会情感

• ​​每周朗读打卡​​：建立班级朗读群，学生每周上传一段朗读音频

这样实施一学期后，我们班在理解含有深层情感课文方面，得分率提升了近​​%​​。

高段阅读需要深度思维，​​优质的问题是关键​​。比如教《珍珠鸟》时，我不问“作者怎样和鸟亲近”这种表面问题，而是问“从哪些细节看出信任的建立过程”，这就需要学生回到文本仔细挖掘。

​​我总结的有效分组秘诀：​​

1. ​​异质分组​​：每组-人，保证不同水平学生合理搭配

2. ​​角色明确​​：记录员、发言人、时间管理员各司其职

3. ​​提供支架​​：对内容较多的课文如《忆读书》，提供表格、时间轴等工具引导讨论

✅ ​​这样做的好处​​：避免了优等生“一言堂”，让每个学生都真正参与进来。

我观察到，学生​​当堂仿写的效果远胜课后作业​​。比如教《刷子李》时，我让学生当堂仿写“投篮王”，同样用正面描写和侧面衬托，很多平时写作一般的学生都能写出不错的内容。

​​我的读写结合实践表​​：

可能有老师会问：课堂时间有限，如何保证写作训练不影响教学进度？我的经验是：​​精选仿写点，一课一得​​。比如教《黄果树瀑布》就重点练比喻，教《艾滋病小斗士》就学倒叙，分散到每节课的分钟，效果反而更扎实。

除了上面三个策略，我还想分享两个小心得：

​​一是要善用“细节教学”​​——有时一个标点都值得深究。比如《夜晚的实验》中多处引号有不同作用，引导学生探究这些细节，能培养他们的语感。

​​二是适度拓展阅读​​——我们班每月共读一本与单元主题相关的书。比如学完《田忌赛马》后推荐《史记》中的其他故事，学生的知识面和思考深度明显提升。

🔄 ​​最重要的体会​​：高段阅读教学是个系统工程，需要多种策略配合使用。不同课文、不同班级情况需要灵活调整，关键是找到适合自己学生的路径。

写论文不是为了发表，而是为了真正解决教学中的实际问题。当你看到学生因为你的教学改进而眼神发亮时，那种成就感是最好的回报。希望我的这些经验能给你一些启发，如果你有更好的方法，欢迎一起交流！