小学数学德育如何有效渗透,具体策略有哪些,实践案例分享？

最近在准备小学数学德育论文，是不是有点无从下手？🤔 很多老师在实际教学中都有这个困惑——数学课怎么自然而然地进行德育教育，而不是生硬地说教？别担心，今天我们就来聊聊这个话题，我会结合一些实用的策略和案例，希望能给你带来启发！

我个人觉得，数学课堂上的德育绝对不能是“两张皮”，而应该像盐溶于水一样，自然而然却又无处不在。

​​. 从数学教材本身挖掘德育元素​​

其实小学数学教材里有很多“隐藏”的德育素材，需要我们用心发现。比如：

• ​​数学应用题​​：很多应用题本身就包含节约用水、遵守交通规则、环保等主题。讲解题目时，除了数学知识，完全可以引导学生思考这些行为的意义。

• ​​数学史与数学家故事​​：比如教学“圆”时，可以介绍祖冲之计算圆周率的故事，这不仅能激发民族自豪感，还能让学生感受科学家坚持不懈的探索精神。讲“三角形”时，也可以聊聊高斯等数学家的故事。

• ​​数据与统计​​：在统计教学中，可以引导学生收集关于奥运会奖牌数、家乡发展数据等，使其在过程中感受国家发展，潜移默化地培养爱国情怀。

​​关键点​​：德育渗透贵在“画龙点睛”，避免冗长空洞的说教，结合知识点适时点拨效果更好。

​​. 发挥教师自身的榜样作用​​

学生会默默观察和模仿老师。我们对待教学的态度（比如备课是否认真、板书是否工整）、与学生的交流方式（是否耐心倾听、鼓励尝试），其实都在传递着责任、尊重和严谨的品格。这是一种“无声”但却非常重要的德育。

单一的教学方法很难引起学生兴趣，德育渗透更需要讲究方法。

​​. 创设情境，让学生在体验中感悟​​

比如教学《统计与概率》时，可以组织“我是小小交通员”的调查活动，让学生统计路口车流量，并采访交警。这不仅能应用数学知识，还能在实践中强化遵守交通规则的意识。

教学《时分秒》时，可以通过限时计算等活动，创设“珍惜时间”的情境，让学生体会时间的宝贵。

​​. 善用小组合作，培养团队精神与合作意识​​

在小组合作学习中，学生需要沟通、倾听、协商，共同完成任务。例如，在学习“圆”这一课时，可以给小组成员分配不同任务（如研究圆的概念、周长、面积等），让他们体会协作的重要性。老师可以引导学生学会欣赏同伴的发言，尊重不同意见，以礼貌的方式讨论分歧。

​​. 利用信息技术，拓展德育的宽度​​

现在多媒体技术很发达，可以播放一些正能量短片，如阅兵、科技成就等，激发爱国情感。教学《节约用水》时，可以让学生利用网络平台收集数据、制作图表，直观了解节水的重要性。

这里分享两个我感觉操作性强、效果也不错的思路：

• ​​案例一：生活化的小调查​​。比如学习“小数”时，让学生记录家庭一周的用水用电量，计算平均值，并讨论节约能源的小妙招。这样，数学知识、生活技能和环保意识就结合起来了。

• ​​案例二：数学题里的“德育点睛”​​。一道关于购物或行程的应用题，在讲解完后，可以简单引申一下：“如果是你去朋友家做客，要注意什么礼貌？”或者“从这个数据里，你能看出我们城市哪些变化？”简短的一两句话，就能引发思考。

​​Q：德育渗透会不会影响数学教学进度？​​

​​A​​：如果处理得当，不仅不会影响，反而能促进学生对数学知识的理解和兴趣。德育渗透往往是“点睛之笔”，而非额外增加大量内容。

​​Q：如何评价德育渗透的效果？​​

​​A​​：德育效果很难像数学成绩那样量化打分。可以通过观察学生的行为表现（如是否更懂得合作、是否更珍惜时间）、课堂氛围、学生的反馈等进行综合评估。

​​最后的小建议​​：德育是个慢工出细活的过程，讲究“润物细无声”。我们不必追求每节课都有明显的德育环节，更重要的是要有这个意识，抓住合适的契机，持续地、自然地去尝试和探索。

希望这些分享能对你的论文写作和实际教学有所帮助！如果你有好的想法或者困惑，欢迎一起来讨论交流哦~ 😊